Consideran imparable el crecimiento del
español en EE. UU.

El Norte de CastillaCastilla y León y Estados Unidos estrechan lazos en torno al español coincidiendo con la celebración del congreso Comunidad Ele, organizado por la Junta en Salamanca, con la participación de más de 600 profesores del idioma. La segunda jornada del encuentro coincidió con la presentación del Capítulo de Salamanca de la Asociación Americana de Profesores de Español y Portugués, que permitirá intensificar el intercambio entre ambos territorios.El Capítulo espera aprovechar el fuerte impulso del español en el país norteamericano, para consolidar Salamanca como punto de referencia de la formación del profesorado y de la producción científica especializada sobre el castellano como lengua extranjera.En la presentación de este organismo, el profesor Milton Azevedo, responsable de la cátedra de Español en la Universidad de Berkeley (California), consideró que el crecimiento del castellano en Estados Unidos «es un fenómeno imparable, por lo menos en quince o veinte años».Milton Azevedo recordó que «la expansión del español es ya una realidad que afecta a más de cuarenta millones de personas», un fenómeno que atribuyó «fundamentalmente a las colonias de inmigrantes, sobre todo a las que proceden de México y los países de Centroamérica».Por este motivo, destacó que «hay una comunidad hispanohablante muy fuerte que debe ser considerada, por lo que cada vez el español es más frecuente en páginas web del Gobierno federal o de los estados y ayuntamientos», si bien, afirmó que «únicamente en el caso de Miami podríamos hablar de poblaciones norteamericanas bilingües»En este contexto, la Asociación Americana de Profesores de Español y Portugués crea su primer Capítulo en Europa, concretamente en Salamanca. El presidente de este organismo, Gonzalo Gómez Dacal, señaló que el objetivo es «constituirse una unidad de trabajo, investigación y desarrollo» con profesores de Lengua y Literatura universitarios, de institutos y también de educación primaria vinculados a la Asociación en Estados Unidos y a la Universidad de Salamanca.Estos profesores articularán en torno al Capítulo un programa anual a través de jornadas conjuntas, publicaciones y actividades que integre el esfuerzo de los tres niveles educativos para estudiar aspectos de la enseñanza de la lengua española y su difusión en todo el mundo.Gómez Dacal destacó que «Estados Unidos va a ser un referente muy directo para nosotros, pero también vamos a estar muy vinculados a Brasil».En este sentido, Antonio Esteves, miembro de la ASTP y profesor de la Universidad Estadual de Sao Paulo, destacó el empuje del español como segunda lengua extranjera en el país, por motivos económicos tras la entrada en Mercosur. Por eso, señaló que «hay una doble dirección de enseñanza del español, la demanda social y también hay que formar profesores en este idioma para permitir el aprendizaje».Precisamente, la segunda jornada del congreso Comunidad Ele contó con la presencia de uno de los grandes referentes en la formación para la enseñanza del español como lengua extranjera, el profesor emérito perteneciente a la Universidad Pompeu Fabra, Ernesto Martín Peris.Repensar la metodologíaEn su conferencia sobre las necesidades formativas del profesor en el siglo XXI, destacó la necesidad de repensar la metodología, de manera que «no sólo se transmitan cuestiones lingüísticas, sino que el profesor también sea capaz de reflexionar sobre las necesidades del alumno».Martín Peris abogó por dotar a los estudiantes de español de una «autonomía de aprendizaje» a partir del estudio de las situaciones y contextos del uso de la lengua en los que previsiblemente se vayan a encontrar. De este modo, destacó el concepto «aprender a aprender» como clave del proceso en el aula.En la segunda jornada del encuentro también continuaron a desarrollarse los distintos talleres prácticos, en los que se abordó desde el uso del diccionario específico para los estudiantes del español como lengua extrajera, hasta las ventajas de la utilización del cuento como herramienta de enseñanza. La profesora Carmen Aguirre consideró que la breve extensión de este género literario y sus habituales finales sorprendentes o abiertos son capaces de permitir un gran número de actividades de comprensión auditiva, comprensión lectora y expresión escrita en el aula, así como un posible punto de partida para un debate para trabajar la expresión oral del alumno.